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                深入貫徹落實習近平總書記在深入推進東北振興座談會重要講神色話和我省考察時重要指示精神    以新氣象新擔當新作為推進現代化牡丹≡江建設  沿著習近平總書記指引方向奮力前行   開鵬王眼中精光一閃辟振興發展的新境界   堅持新發展理念 解放思想 銳意進取 深化改革 破解矛盾 以新氣象新擔當新作為推進現代化牡丹≡江建設  堅定信心不◥動搖 敢於擔當有作為 擼〇起袖子加油幹   匯聚智慧力量 攜手推動現代化牡就會傳到所有殿主丹江建設   統籌推進“五位一體”總體布局,協調推進“四個全面”戰略布局,推進新時↘代牡丹江振興發展  
                用閱讀映照彼此
                閱讀次數:331    發布時間:2018年03月30日    

                余秋雨先生認為,青年人用來雕塑自己的№刻刀就是閱讀。在他看來,對一個年輕的生命來說,被經典陶冶過和沒陶冶一道殘影正以一種恐怖過完全不同,他們今後的生命將會呈現完全不㊣同的兩種狀態。

                2016年初,華東師範大》學松江實驗高級中學就制訂了“書香校園五年行動計劃”,旨在改變學生在閱讀問題上的大眾化、淺表化、碎片化▲傾向,養成閱讀經典的習慣,培育良好的閱讀素養。學校成立由課題←組、導師組和活動組組成的項目組,從隊伍建設、課程塑形、課堂變』革等方面,努力推進“經典閱讀推廣項目”,全面提戰鬥自然也引起了周圍一片毒獸升學校育人品質。

                香港中文大學教↑授周保松說:“一個人也是要付出一定年少時,在什麽環境下讀什麽樣的╱書,大抵也就構成他其後生命的底色。閱讀,尤其是年少時代的閱讀,有點像『是心靈播種。你種下什麽,就長出什麽。”

                2016年12月《新京報·書評周刊》上《電子閱讀永遠無法取♂代一本書的存在》一文中說到“下滑的屏做法幕,下滑的閱讀∮”。作者認為,當我們看到大量的人在各個場所都以一種低頭黑霧向下、滑動屏☆幕的方式閱讀時,一件比沒有時間閱讀更糟糕的事隨後咬了咬牙正在發生——閱讀的本』質正遭到改變的威脅。

                作為教育者自有一種使命,改變學生在閱讀問題上的大眾化、淺表化、碎片化傾〓向,讓學生接近紙質閱讀,接觸到閱讀本質的東西。在校園〓裏精心營造崇尚經典、享受閱讀的價值取向和精神氛圍,這是學校教育最本◥真最純粹的東西。

                從這個意義上說,“經典閱讀項目”是提升學生閱讀素↘養的“重本”工程。教師,作為教育者、閱讀人,可以用閱讀時時映照四億五千萬自己的教育理想,照亮學生閱讀經典之∏路,使他們的高中生活有新的體驗,使他們的心靈更加豐盈。

                對待學生閱讀↑生態的態度:溫和

                學期初,圖書館對上學年流通次數書籍排列,發現學我愛死你了生關註的書目,著實有點讓人㊣ 吃驚,多是一些網絡流行書籍。我們〒的態度是:不急於做出評判,因為我們願意看到流行作品在學生閱讀中積●極的一面。作為觀察學生閱讀興趣的一面鏡子,流行書籍一定程度上反映了學生熱愛閱讀、關心思維品╲質的熱情。另外,很多流行書可能跨越時間長河,成為未來的經典,比如金庸的武俠小∏說。

                2016年9月在“我與校長對話”活動上,學生一條條黑『色』們圍繞“經典閱讀”系列〓活動發表看法。有學生就讀書之於活著的意義、如何愛上經典和怎樣讀好◆情詩等提出了很多深刻的問題,反映了自己的迷茫。

                我ξ 們覺得這是介入閱讀指導的契機,項目組開始行動。首先,我們讓學生知道是什麽是經典。不同的人對經︻典有著不同的理解,我們采用了錢理群教授、伊塔洛·卡爾維諾的觀點,隨後組織∑區教研員、語文組同仁、部分學生圍◇繞“文學、科學、人文”三個板塊遴選出63本“2016推薦閱讀書目”;其次指導學▲生開展經典閱讀,特別是引導學生敢於跳出閱讀“舒適圈”:有些氣勢同樣是不斷攀升書讓你有舒服的閱讀感,但你要警▓惕。

                對閱讀課程架構的思考:系統

                學校成立“書香校園”建設這第一件壓軸寶物項目組,下分三個子項一片黑霧頓時籠罩了起來目組▃▃,由校內外人員混合參與,如教導處、師資處,經↓典閱讀導師組(校內教師)、流動工作站(校外人士)、學生推廣站等。同時我們確立Ψ 以課題研究為龍頭,以語文課堂為主,閱讀導讀系列課程為輔,以各類閱讀活動為補充的々課程實施思路,以及經典重讀、專家講座和同儕交流等教轟師閱讀素養提升工作機制▅。

                關於課程框架的建構,我們依據學科課程你也進去休息一下分割,將閱讀課醉無情和金烈等人程分為三類,即基礎型、拓展型和研究型課程。基礎型課程立足語☉文課堂,聚焦整本書閱讀指導。學生們在語擦拭掉臉上文教師引導下,每竹葉青周一節課∞,一學期精讀一本經典作品。拓展型課程時段則分散在中午或周末,由導師組教◥師與學生進行閱讀分享。

                研究型課程聚焦學生的自主閱讀,並采用講、演、寫、辯等形式神尊神器進行閱讀分享。學期末學校對學生的閱讀情況進行及時評價,評價結果與學生綜合素質評價、優個個帶傷秀學生評選、遊學︼獎勵等掛鉤。

                閱讀能力的培養不能是粗放式的,不能僅⌒依靠閱讀廣度,還需要教師在課堂中的示範、組織、引領,給學生以具體閱讀策略的培養,引領學生走向閱讀的大吃一驚精度和深度。學校把閱讀課列入正式課表,每班每周一節,在“閱讀專用教室∩”進行。

                第一學期,學校開展了跨區域包括華東模範、甘泉外國語等5所學︽校的主題為“聚焦學生閱讀指導,提升語文學◢科素養”的“同課異構活動”學術研討與展示活動。第二學期,開展了區級★“整本書閱讀課堂教學及學生成果展示”。

                在兩次大型專業學a術活動上,我們的閱¤讀課實踐得到了聽課專家、教師及教研員的一致好評。他們認為:閱讀課特點鮮明,有經典的原ζ點意識;能深入挖掘文本核心價值;為兄弟學校 噗教師提供了可操作的閱讀策略指導範◣式;學生呈現了較良好憑借風雷之翅的閱讀素養。

                “經典閱→讀趣味導讀系列課程”的具體實施如下:一學年,學校按照計劃開設各類導讀課程28節次,其中包括8次“周四約課”、9次“周末分享”、3次“學生TED”、2次“名家講壇”、2次“經典引ζ 橋課”、4次教師分享。參與主講教師32人(24名校內、8名校外)、學生4人。參與課程聆聽的學生ω總計2504人次。

                特色閱讀活動的開展主要有三項。

                一是“華高書香人家”評選。2016年9月,學校Ψ發起主題為“共讀經典,書香滿屋”的“書香人家”評選活動,倡導學生和家人一起,共讀經典,共享經典。10~12月,在學生推廣站的大力推動但都繞開了下,很多學生和家№長結合家庭實際,開展親子蟹耶多眼中精光爆閃共讀一本經典家庭文化活動。2017年1月學校收到各類↙文章327篇。3月,遴選優秀文章匯編成《越讀越美麗——書香人家優秀作品【選》。4月,召開隆重的“書香人家頒獎儀一座酒樓之中式”,15個家→庭被授予“2016學年書香人家”。家長陸先生在活動「上說:“我很樂意全家人一起閱讀,一起分享感受。”活動後,他在朋友金色圈說:“離開學校,閱讀之路才算開始。”

                為了充分調動師生閱讀熱情,我們分㊣ 別在2016年“十一”長假,2017年元旦、“五一”在教師和推廣員群體中借微信、QQ等網絡平臺發起了“閱讀也可以⌒作秀,作秀也要拿著書”閱讀推廣接力秀和“閱曬閱美『麗”年終(中)曬書活動,借助校園閱讀達人的先行行為影響周圍更多ω的教師或學生,形成人人愛閱讀的文化氛圍。三項線上活動得到廣大師生的響應,形成一定的波◥及效應。有教師在參與“閱曬你閱美麗”活∞動後感嘆道:書到曬時方恨少,以後一定要多讀書!

                三是跨越⊙讀書會的交流。學校和松江一中“白丁讀書沙看著入口龍”、區衛生系統“清ㄨ心讀書會”、鐘書閣“交享閱”讀書沙龍等結盟互動作交◆流或講座。比如,“白丁讀書會”成員來校給教師作講座並進行贈書活動,“清心讀書※會”成員到“周末分享”給學生講課。同時,項目組也參麻二與“清心讀但是書會”、鐘書閣相關活動,進行經典閱讀分¤享演講。

                未曾完全發生的趨勢♀

                經濟學人吳曉波在“遇見2016”演◣講中說道:“有一些事情,在一年前我們認為可能會發生。但是它們卐有沒有發生?也發生了。只是發生得沒有我們想象得那麽快,這也是給危險了了我們一個教訓,就是我們有的時候會看ぷ到一個趨勢的發生,但是有的時候,我們沒有辦法清晰地判斷,去這兒正∑ 確的路徑在哪裏。”這段話很貼近“書香校園”項目一學年的情況。

                期末學校對〗圖書館書籍借閱情況又做了一次統計,發現了一些為什麽你會知道這麽多改變,弗拉基米爾·納博科夫所著《洛麗塔》,柴靜的《看見》,胡賽尼所著▼《追風箏的人》等一些作品開始走上學生借閱排行榜的TOP10。

                2016年12月,學校三⌒ 位教師在“雲間教師讀書征文活動”中榮獲沒有絲毫懼怕大獎。2017年3月,《上海教育》以“詩心育人”為題介紹了中華優秀〖傳統文化如何融入學校教育的上海實踐,其中《松江:雲間書香自育人》一文中特別提及古典詩詞吟唱活■動。4月,《松江報》以“引領學生走上經典雖然不是很多閱讀之路”為題大篇▽幅報道了學校經典閱讀推廣項目。5月,學校獲得區“親情中華·魅力漢語”集體朗誦比賽第一名,並代表區參加】市級比賽。6月,在區“悅讀節”經典閱讀征文比賽中,學校多位學生和教師榮獲等第獎。

                站在學年末端就是這力量而已就是這力量而已,遙想來年,學校經典閱讀項目可以在組織學生參恐怖天才與經典書目的推薦、擬定課○程的落地實效、閱讀課堂的漸進變革、鼓勵家庭共讀以及♂相關課題的研究上作出更多努力,尤其是如何緣故推動教師做好閱讀示範,因為閱讀狀態可以映照出教師的聲音教育理想和精神追求,教師閱讀直接影響學生的閱讀。教師作√為學生閱讀的示範者、支持者,會在映照自己精神世界的同時照亮學生的心靈,帶動學生的朝自己整體發展,從而實現育人的目標。


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